社會各界可多辦一些認識本土歷史的教育活動

 上週本專欄一文提到，從澳門教育和澳門歷史的兩個角度，看本土歷史教材的存在意義。還有幾點淺見，建議政府當局如何完善推行本土歷史教育。其實看深一層，完善推行澳門本土歷史教育不單是政府的責任，在社會各界一樣有其責任，換句話說社會各界也可多辦認識本土歷史教育的活動。

   為何社會各界都有完善推行澳門本土歷史教育責任呢？其實責任可分為兩種，其中一種是私人責任，另一種是集體責任。私人責任，就是所有利益分配或問題得失上只涉及私人負責。集體責任，就是所有利益分配或問題得失上都涉及集體負責。完善推行本土歷史教育，就是屬於集體負責的責任。政府當局的責任，其中在乎於制訂相關推行本土歷史教育的政策，同時為不同學校提供可參考的教材、教育配套、教育指引。但是要辦好本土歷史教育，並不是只能依靠政府當局才能完成，政府當局以外的教育機構和社會團體都可以發揮其作用。

   其實需要普及大眾對本土歷史教育的認識，除了中小學教育之外，在社區當中教育也要多做功夫。相信現在部分學校或社團等機構，對促進大眾普及本土歷史教育早已做了一些工作，但是感覺這些活動不算太多，這些活動影響範圍也不算太廣。

    希望社會各界能舉辦更多本土歷史認識的活動，這樣才能普及大眾對本土歷史的認識之餘，也讓本土歷史教育不至於只局限於中小學校的課堂上。現在需要思考的是，社區多辦這些認識本土歷史教育活動時會遇到哪些問題。若果能解決這些問題，本土歷史教育活動在社區當中才能更順利進行。

    首先在社區舉辦這些認識本土歷史教育活動時，有沒有一本令人滿意適用於社區的本土歷史教材？其實許多人包括自己的歷史知識，未必像歷史專家一樣了解細緻。故此適用於社區的本土歷史教材編寫，要像上週本專欄一文指出編寫適用於中小學的本土歷史教材一樣，要經過社會各界在廣泛討論之後才可進行編寫或修訂。編寫適用於社區的本土歷史教材的目的，是讓社區當中不同社會階層人士加以認識本土歷史。

   其次在社區舉辦這些認識本土歷史教育活動的經費來源問題。由於完善推行澳門本土歷史教育是一種集體責任，所以希望所有經費來源都來自社會大眾的捐助。

   還有社區當中舉辦這些認識本土歷史教育活動過程中，是否出現突發的情況？其實活動在進行過程當中，在所難免出現突發情況。所以在活動籌辦和舉辦當中，作為主辦機構應做好處理突發情況的應變工作，同時也應與政府當局共同協調形成一個改善機制，或制訂解決問題方案去處理這些問題。

 

探討如何完善推行澳門本土歷史教育

 教育暨青年局在七年前曾推出澳門本土歷史教材，名為《澳門歷史初中補充教材》。其實當時這本教科書推出之後，對澳門教育界人士和歷史界人士引起很大的反應，這些人就提出對這本教科書有許多問題存在。由於許多不同人士對這本教科書引起許多不滿意的意見，當局因而立刻停止這本教科書在市面上流通。也發現文化局的中央圖書館和明愛圖書館對這本教科書只能館內閱看，而不能夠提供外借。相信本土歷史教育的議題，與最近高等學校四校聯招的議題同樣重要。

原來時光這麼快過了七年了，教育暨青年局局長換了另一個人就任，難以想像這麼久，暫時再沒有聽到當局有關本土歷史教育的消息出現。相信當時許多不同人士對《澳門歷史初中補充教材》有好多意見，絕對不是反對本土歷史教育在澳門普及，而是大家都希望能有一套完善的本土歷史教材在澳門出現。

先從澳門教育的角度看本土歷史教材，作用在於讓所有在學學生都能瞭解本地曾經所發生事件的基礎上，同時增強澳門人的公民意識。去瞭解什麼是澳門人，從瞭解當年而進一步知今，瞭解我們所生活的社會處境，而更能把握現在。由於本人的中學時代缺少這些本土歷史教育，最近就愛上圖書館本土資料室或書店、網上，去找尋澳門和廣州的本土歷史資料進行補課。從而感覺到本土歷史絕不沉悶，最主要是教育方面的度如何定。這種認識本土歷史的意識，從小培養極為重要。

   再從澳門歷史的角度看本土歷史教材，作用在於提高澳門歷史在社會上作用之餘，同時能增加完善編寫或研究澳門歷史的力度。雖然澳門歷史在博物館當中的作用相當重要，但希望千萬不能把澳門歷史只能放在博物館當中就算，應該其中作為一種本土文化，對內作為日常社會工作的重要參考資料，對外作為推廣本土的其中一種力量。

    到底當局如何完善推行本土歷史教育呢？本人有以下幾點淺見，望當局能作為一種參考。首先當局要盡快制訂一套促進本土歷史教育的時間表，時間表上包括諮詢活動主要流程、課程編著和修訂主要流程、教材推廣和推行的主要流程。所有時間表上的流程，都要體現集體參與的特性。無論什麼界別的學者、什麼學校任教的教師、什麼學校就讀的學生、甚至一般的市民都有其發言權。其次本土歷史教育可分為小學、初中、高中三個階段，由淺至深而加以深化。但是深化過程中，所有史實內容可容許有不同觀點存在，但是事件敍述絕對不能有所遺漏。至於第三就是推行本土歷史教育的過程中，需要一套檢討教育過程成效的機制。定期檢討本土歷史教育的得失，而立刻作出有效改善。