有線中國組在二零一七年一月十一日，於Facebook刊登一則新聞影片，新聞標題為「新版教科書刪除「文化大革命」／學生認為可讓錯誤歷史更完美／學者批評模糊政治是非」。該報道指出人民教育出版社對中國歷史教科書進行修改，其中有傳對「文化大革命」的歷史進行刪除，引起了社會許多爭議。有線中國組就此問題採訪了廣州學生，廣州學生的解答也引起了社會許多爭議。不過也有學者提出批評。這個有關歷史教科書的教育問題，是值得我們討論，應該讓年輕一代認識較為史實的過去。同時因為這樣，可以有效監督人民教育出版社對教材如何編寫。
人民教育出版社其後發表新聞稿指出「實際情況是，統編初中歷史教材八年級下冊專題講述了「文化大革命」，將在二零一八年三月春季學期投入使用。統編歷史教材按照新的編寫體例，在第六課《艱辛探索與建設成就》中，將「文化大革命」單獨作為一個專題進行了重點講述，分六段全面系統講述了「文化大革命」發生的背景、過程和危害等…」同時人民教育出版社因應感謝社會各界對統編教材的關心，專門開通「中小學教材意見回饋平臺和回饋郵箱（jcfk@pep.com.cn），大家有何疑問，可直接聯繫我們，我們將及時作出準確答覆。」
人民教育出版社答出這個答案，大家是否接受？雖然人民教育出版社願意接收其他人更多人意見是個好決定，不過令筆者不太明白的是，為何「文化大革命」被歸納於艱辛探索當中？「文化大革命」從正式發動一刻起就是錯誤的，因為毛澤東錯誤發動，紅衛兵在中國各階層大肆攻擊和破壞，四人幫縱欲驕橫，危害的不只是中國黨和國家政府機關，也危害千千萬萬個無辜老百姓。故此難以用艱辛探索，來形容「文化大革命」對中國及其人民的危害。
為何廣州學生接受有線中國組採訪後，會受到許多人的批評？接受採訪的廣州女學生認為可讓錯誤的歷史更完美。這其實是完全錯誤的邏輯論調，失實的歷史本身就是錯誤，又何來修改之後會令錯誤的事物更完美？另外接受採訪的廣州男學生認為：「在當時的做法來看（「文化大革命」）可能是正確的，但是我們現在人看過去的時候，可能是一個不太正確的做法。但是我覺得，這個事情既然經過了就必然有它經過的意義。所以說歷史書修改版的話，我們新的八年級同學的話，就按照新的教科書學就好了。」其實在當時中國政府在「文化大革命」結束(一九七六年)幾年後，在一九八一年就公布《關於建國以來黨的若干歷史問題決議》，一早否定「文革」正確，何來現在人望過去先發現不正確？不過大家不要太過分擔心，筆者觀察新浪微博有許多中國大陸網民的評論，大多數是反對和質疑人民教育出版社在中國歷史教科書當中，刪除「文化大革命」一章的做法。反思「文革」錯誤的歷史觀從來沒有錯，反思目的其中就是為了吸取教訓，來避免「文革」不幸運動再度出現。
在這件有關人民教育出版社中國歷史教材的事件之後，可感受到傳媒輿論的厲害之處。如果沒有傳媒和社會輿論的施壓，人民教育出版社不會這麼快就社會輿論表態。雖然人民教育出版社願意接收其他人更多人意見是個好開始，但不完全代表所有問題就完全解決，仍需要社會各界繼續關注。
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